中学数学
浅谈初中数学学习兴趣的培养
郴州市资兴市三都中学 袁建平
摘 要: 数学学习兴趣是学好数学的内动力，教师在教学的各个环节中，要结合学生的心理特点和数学本身的学科特点，有意识地培养学生对数学的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态中，使他们对数学乐学、善学、会学，乐此不疲。
关键词: 学习兴趣 情境 教学 应用
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者”，这说明兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学好数学的内动力，是学生学习自觉性和积极性的催化剂，是学习活动的强化剂。学习如一辆汽车，兴趣则是汽车的发动机，没有发动机汽车开不动，发动机马力大汽车跑得快。但由于数学本身具有高度的抽象性和逻辑严密性的特点，常使学生觉得枯燥无味，从而缺乏兴趣。所以教师在教学的各个环节中，要有意识地培养学生对数学的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对数学乐学、善学、会学，乐此不疲。根据学生的心理特点和数学本身的学科特点，主要从以下几个方面培养数学学习兴趣。
一、关心爱护学生，培养师生感情
古人说：“亲其师，信其道”。师生关系的好坏直接影响学生的情感、意志和兴趣。教师应该从思想、生活、学习上关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生，多与他们谈心，进行情感交流，用爱的阳光雨露去沐浴学生的心田，了解他们的学习特点、兴趣爱好、喜怒哀乐，为他们排忧解难，要善于在日常生活中发现学生的优点，多鼓励并及时表扬他们的进步。赞美和表扬越多，他们的更希望自己做得更好，他们的行为习惯、知识水平就越接近我们的期望值。教师多谈一些生活中的例子，让学生感悟学习的重要性和数学学习的价值，多展示教师的才华，使学生对老师产生敬佩的心理。我们教师要成为学生的“良师”、“益友”，学生才会喜欢教师，才会喜欢这一学科。若学生遭老师的斥责、辱骂、厌弃和惩罚，他们会产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃的消极情绪，这种情绪将影响他们的学习兴趣和发展。
二、课堂导入巧设情景，激发学习兴趣
好的开端是成功的一半。教师若能在每一课的开始，结合实际，设置趣味性问题情境、与现实生活相联系的问题情境或富有挑战性的问题情境，将获得事半功倍的效果。例如，在讲《勾股定理》这一节时，我用多媒体演示这样的情景导入：楼房一旦失火，造成的灾难往往十分惨重，一般高层建筑低层都没有群楼，消防车很难靠得太近，如果云梯的最大长度是25米，梯子的低端离墙的距离是7米，那么消防队员能到达的楼房最大高度是多少米？这样从学生的生活实际出发，把学生熟知的生活体验引入课堂，营造了一种即现实又有吸引力的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。
三、创设成就感，实施分层教学
教师教学过程中，多为学生创造成功的机遇，提问、竞赛及找同学上台板演时，根根据据题目的难易程度，找不同层次的学生解答，难度大的则找成绩好的。设置练习内容不单一化，有多种形式，针对学生差异，设置低起点，密台阶，有坡度的练习，让有能力的学生多做，做得难些，能力差的少做，做得容易些，让不同的学生能“跳一跳，摘到桃子”，取得成功的喜悦。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力越大，成绩越好。
四、课堂教学注重趣味性
（一）利用语言、动作，营造轻松愉快的气氛
教师要以满腔热情，全心投入课堂教学，仪表要端庄，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方。教师在课堂上利用幽默风趣的语言，抑扬顿挫的语调，丰富多彩表情、动作，营造轻松愉快和谐的课堂气氛，使学生大胆发言，积极思维，让学生感到数学课乐趣无穷。
（二）利用直观教学，有效使用多媒体
根据教学内容，制作多媒体课件，插入美丽的图片、悠雅音乐、生动的情景，使教学活动更加直观、生动、形象，增强他们对知识的感知效果，产生一种身临其境的感觉和情趣。例如，在《直角三角形应用》这一课时，我采用多媒体演示这样的情景：一棵大树，在一次强风中从4米高处折断，倒下下部分与地面成35°的角，求大树折断前的高度。这样即直观又形象，促进了学生注意力集中，刺激他们的思维活动，激发了他们的学习兴趣，取得了事良好的效果。
（三）教学形式多样化
教师在教学过程中，不能一成不变地用老方法、老套路给学生授课，否则，学生会认为这位教师缺乏新意，从而失去兴趣，多采用讨论式、启发式等多种教学方法，多设计数学实践活动让学生参与。例如，在教学《平面直角坐标系》时，我设计了这样一段：让第三排的同学戴黄帽子，作为横轴，右方为正方向，让第四列同学戴红帽子，作为纵坐标，前方为正方向，让每个同学说出自己的坐标。这样，让学生参与、体验，学生的情绪高涨，激发了学生的兴趣和学习热情，取得了好的教学效果。
五、联系生活实际，激发学生的学习兴趣
著名数学家布鲁纳说过，学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，数学应用是最易引发兴趣的材料，数学应用有调节学生心理、激发兴趣的作用。教学中能与生活实际联系起来，能使教学内容化难为易，化繁为简，有利于学生掌握新知，而且使他们认识到数学与生活紧密相连，数学学习是有价值的，对数学产生亲切感，学习数学成为一种需要。新教材在内容设置上加大了数学学习的应用性，若教师能再举一些与生活贴近的例子，使学生感到数学就在我们身边，效果会更加明显。
六、积极评价，保持兴趣
教师的评价，对学生具有举足轻重的影响，教师对学生应作出公正、客观、科学的评价，使学生心悦诚服。课堂上回答问题时，可从答题的准确性、计算速度、解题方法等多方面找机会给予学生的肯定。教师可以采用一些激励措施，定期评出“优秀学生”、“优秀助手”、“积极分子”、“进步生”、“优秀作业”等。
总之，学生的学习兴趣是学好数学的前提。教师要善于培养学生的学习兴趣，使学生感到学习是一种需要，而不是一种负担，从而引导学生自觉主动积极学习。“冰冻三尺。非一日之寒”，培养学生学习兴趣不是一朝一夕就可以有明显成效，我们教师要循序渐进，长期坚持，采用各种手段，激发学生的学习兴趣，发挥他们内在潜能，才能取得最理想的教学效果。
作者姓名：袁建平
单位：郴州市资兴市三都中学
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