[转]记长沙精品课堂学习的心得体会

加强学习，改变自我

─记长沙精品课堂学习的心得体会

10月9日学校安排我随同其他几位老师一起去长沙学习。在这次学习中有来自上海的朱煜老师，江苏南京市的孙双金老师的两节展示课，有吴忠豪专家讲的新课改理念下的语文教学，还有黄宝国专家讲的小学生创新作文教学新理念。这次学习真是让我大饱耳福，心灵受到了洗礼。以下是我个人的一些愚见，说出来与大家一起共勉。

1.教学组织要有条理性，板书要经典，注意从课题中寻找楔机，提问要能引起学生共鸣，在讲授学习方法时要多举事例，从事例中营造让学生发挥的空间，从而更好地应用学习法来解决实际问题。朱煜老师的《图书馆里的小镜头》就充分展示了这些特点。由句子中相互矛盾的两个词来引导学生分析理解课文，自己提问，再由问题来引出解决问题的方法，俗称“问题法”，大家可别被我说的给绕进去了，举个例子大伙就会更明白了。如“宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。”这里说宽敞怎么又变得拥挤了呢？（这就是问题）在这个问题上学生各抒己见，有说是因为图书馆人很多。你看，这就叫问题法。让我们抓住问题提问题，可以更好地帮助我们阅读。

2.诗歌朗诵要注入自己的感情。孙双金老师在上《走近李白》这课时，分析精确入微，充分让学生发表自己的意见，从学生的看法中理解诗意，他还让学生多诵读，诵读时一定要注入感情，如果感情不到位，则反复诵读，从诵读的过程中感悟诗中所表示的含义，他本人起了一个很好的带头作用，时而慷慨激昂，时而悲伤，整个感情线就是围绕诗歌，围绕作者的感情线来抒发，学生们都说听孙老师读诗，不是读，是在唱，非常好听。在孙老师的影响下，学生们也一次又一次地将自己融入诗中，用心去体会。他还提倡语文教师应该在平时多诵诗、写诗，他认为写诗可以抒发自己的情感，诵诗可以调节自己的情绪。在写诗的时候创设意境很重要，他强调不要像散文那样平铺直叙，要伴随着强烈的感情活动，丰富的联想和想象，可见教师的情感要真实丰富，这样你的学生才会被你带动。

3.作文教学讲究读写结合。写好作文的前提是先学会阅读，在阅读中善于积累词句，这是语文老师都知道的，但黄宝国老师一再强调积累之后一定要加以运用，否则就流于形式，效果也不明显。不动笔则不叫读书，所以在阅读时还可在旁边加些批注。其次善于收集身边的素材，他为了鼓励带动学生，每周都会让学生收集一周内的见闻，然后让学生自己评比优秀见闻，通过这样的训练，学生拥有“发现”的眼睛，写起作文来也是轻而易举的。他还提倡从生活体验出发，用孩子的语言写出自己的真实感受。说到用孩子自己的语言写作时，他还一再强调教师在批改作文时，只需修改文中的错字即可，不要过分将孩子写的话修改成自己心中所想的话。最后善于挖掘课本中的鲜活案例。一篇好的作文立题很关键，所以事先教师应把有深意的课题寻找出来，举三反一，多让学生说一说，改一改，学生耳濡目染，能够运用则目的就达成了。由此可见教师要多鼓励，多表扬学生，夸大学生的优点，从而产生良性循环。

4.教师要钻研教材，养成看书、动脑筋思考问题的好习惯。黄宝国老师以自己的成长历程告诉我们“小教师，大作为”，语言幽默风趣，感觉是在听故事串烧，他让我们大胆去创新，想别人不愿想的事，做别人不敢做的事，那样你也定有一番作为，前提是要自信。同时他还教我们如何学会增强教师幸福感，站在校长的角度想，站在家长的角度说，站在学生的角度做说得大家是点头称赞。改变自己的教学理念，不要让学生成为完成教学任务的工具，教师要有一双善于发现的眼睛，要多鼓励学生，把学生当成自己的孩子。教师要以身作则，言传身教，以自己的人格魅力土影响学生。

5.要变“教课文”为“教语文”。这一理念是吴忠豪教授提出的新的教学观。新课程标准定义语文课程必须转向重视语言文字运用的学习，确立了语文不仅是一门综合性课程，同时也是一门实践性很强的课程。语文教学强调听说读写记等训练，“教语文”的本体主流线是知识，技能和方法的传授，其中也可以渗透些情感教育，审美观念等，但这些都是非主流的东西，语文教师可以不要过分强调。教授完方法后教师也要加以运用，语文能力是在实践中获得，从例证辨认到规则概括，最后实践运用。教师要转变从课文深度解读分析向学生语文实践活动过渡的观念，要充分认识学生的语文能力是在语文实践中获得，而不是教师讲会的。

最后归纳几位专家所讲，我发现他们的理念中有一些共同点，那就是“活到老，学到老”，教师要不断钻研教材，自身要学会从课文中受到感悟，教授学生学习方法时一定要在实践过程中加以运用。如让学生学会品读，从读中感悟，从读中加以运用，还比如重视习惯的养成，让学生养成积累大量语言的习惯，培养他们阅读并作好批注的习惯。请同仁们时刻记住:成功永远属于那些热爱自己的岗位，勇于思考，积极钻研，乐于奉献的人。