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兴趣是学习的最佳动力

资兴市三都中学：李瑞玲

兴趣是对一种事物求知的内心力量，是引导专注的心理原动力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一旦学生兴趣使然，教学就会事半功倍。

新课标强调：学生要在愉快中学习，积极的情绪能增浓学生的兴趣，提高学生对学习的专注度，使其思维敏捷，实现动力的效应，让学生获得成就感，从而更容易接受知识，迸发出更大学习活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果，在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有起作保障，要充分调动学生学习兴趣是不可能的，只有全方位调动学生兴趣，学生才能够轻松、愉快、活泼、热情、兴致地发挥想象力，思维能力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

一、以生动形象的教学语言，点燃学生热情之火

古人云：言之无文，行而不远，教师的语言会感悟，语言生动，富有文采，就像丰富的矿物中闪烁的珍珠，光彩夺目，让人喜爱，在教学中讲故事，说典故，谈美文，上下几千年纵横几万里，把学生引入广阔的语文大地，给人以美的享受。

教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的情感沟通，引发学生探求热情。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

“创设情境”是指教师在教学的开始根据学生的心理特点，认识规律以及课文的特点，从直观、形象、认识规律及课文的特点，从直观形象的教学方式入手，为学生创设出一个和谐而美好的学习情境，诱发学生和学习动机和求知欲望，引导学生自己去探究课文的知识，因此，我在小学语文教学中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动力新鲜的视听感觉，对具有强烈好奇心的学生来说，具有较强的吸引力，在教学中还恰当结合教学内容，创设情境，使一个个枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象和信息载体。如我在讲《小小的船》导入新课这一教学阶段时，通过大量形象和图片直接展示月亮的不同形状，出示圆月高照的优美画面，问学生：“这是什么样的月亮”，学生答：“弯弯的月亮”，小朋友们为什么这么喜欢月亮呢？你们看小小的月亮，高高地挂在天上，有时候圆圆的像个玉盘，有时候弯弯的像什么呀？学生答：“像小船”、“像镰刀”。对啊，多么美丽的月亮，有很多很多的人都看到了，有位老爷爷就把小朋友看月亮的美丽情景写成一首歌，题目就是《小小的船》，借助生动的图片创设情景，引出课题，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且通过使用丰富多样的语言锻炼了学生的口语表达能力。

三、精心教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造出积极、主动的课堂气氛，教学中讨论问题时，我将同学分成四人组进行合作、探究，在小组探究过程中，兴趣深厚，气氛活跃，收到了很好的学习效果。

总之，教师要根据实际情况，创设情境，营造轻松和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性，有了良好的学习氛围，有了轻松愉快的学习心境，自然就有了良好的教学效果。